אפקט קוף מאה

תוכן עניינים:

וִידֵאוֹ: אפקט קוף מאה

וִידֵאוֹ: אפקט קוף מאה
וִידֵאוֹ: שיר האלף בית - שיר ילדים - שירי ילדות אהובים - שירי ילדות ישראלית 2024, מרץ
אפקט קוף מאה
אפקט קוף מאה
Anonim
אפקט הקוף המאה
אפקט הקוף המאה

באי הקוסימה היפני התגוררה מושבה של קופי בר, שהמדענים האכילו מבטטה (מסטיק), ופיזרו אותם על החול. הקופים אהבו את הבטטה, אך לא אהבו את החול שעליה. ואז יום אחד גילתה אימו בת ה -18 חודשים שהיא יכולה לפתור את הבעיה הזו על ידי שטיפת הבטטה

תמונה
תמונה

היא לימדה את הטריק הזה לקופים אחרים. וכאשר כל הקופים בצאן למדו לשטוף את הבטטה, גם הקופים החיים באיים הסמוכים פתאום, ללא כל מוטיבציה חיצונית, החלו לשטוף את הבטטה. בהתחשב בכך שבאמת לא היה כל קשר ביניהם, התברר שקשה מאוד להסביר תופעה זו.

במדע קוראים לתופעה זו "אפקט הקוף המאה" … כיצד ניתן להסביר תופעה זו?

על פי כמה מדענים, בכדי שאוכלוסיה כלשהי (למשל, האנושות) תקבל מידע חדש או תגלה איזושהי צורך במסה קריטית של אנשים (אנשים), שיחפשו תשובה לשאלה שהוצגה.

דוגמה אחרת. לפני מאה שנה, ג'וני וייסמולר (טרזן העתידי בקולנוע) שחה את מרחק הזחילה של 100 מטר מהר יותר מכל אחד אחר בעולם - תוך דקה ו -22 שניות, והפך לאלוף העולם. רק 50 שנים חלפו, ודקה אחת 22 שניות היא רק קטגוריית השחייה הצעירה השנייה.

אתה זוכר איך צעירים למדו סנובורד לפני כעשר שנים? כולם סקיו אז, וסנובורד היה חידוש. הם קמו על הלוח, אפילו בעלי מיומנות של סקי, במשך זמן רב וכואב, עם חבורות וצדדים שבורים. ביום השלישי או הרביעי, הם החלו לרדת איכשהו. מה עכשיו? תראה, רק כמה שנים חלפו, "הקוף המאה" למד לרכוב על קרש. אנשים הולכים בעצמם כבר ביום הראשון! כמעט מיד! אז קרה משהו ברמת השדה? הרי מבחינה פיזית אדם לא השתנה כלל.

בשנת 1981 פורסמה עבודתו של רופרט שלדרייק, מומחה אנגלי בתחום הביוכימיה וביולוגיה של התא, שכותרתו "המדע החדש של החיים: השערה של סיבתיות פורמטיבית". Sheldrake שיערו את קיומם של שדות מורפוגנטיים (או שדות M). לדעתו, בנוסף לתחומים שכבר ידועים למדע, ישנם מבנים בלתי נראים היוצרים גופים של גבישים, צמחים, בעלי חיים ואיכשהו קובעים את התנהגותם. השדה משמש מעין מטריצה היוצרת ומסדירה כל יחידה עוקבת מאותו סוג.

יחידות חדשות אלה מכוונות לארכיטיפ קיים, שאינו מוגבל במרחב ובזמן, או נכנסות לתהודה איתו ולאחר מכן משחזרות אותו. כל יחידה חדשה, כפי שהיא נוצרת, מחזקת בתורה את שדה ה- M, וכך נוצר "הרגל" מסוים. תיאוריה זו חלה על כל דבר, החל מגבישים ועד אורגניזמים חיים מורכבים.

כפי שציין שלדרייק, תשומת לבו לבעיה התעוררה על ידי עבודתו של הפסיכולוג המפורסם בהרווארד, וויליאם מקדוגל, שבוצע בשנות העשרים של המאה הקודמת. המדען התנסה בחולדות וגילה שבכל דור עוקב, חולדות הצליחו יותר ויותר למצוא דרך לצאת מהמבוך. כאשר נבדקו ניסויים בסקוטלנד ובאוסטרליה עם זנים של חולדות שאינן קשורות, נמצא כי יכולת זו השתפרה בכל המכרסמים.

על פי התיאוריה של שלדרייק, מערכת העצבים האנושית נשלטת גם על ידי שדות M, כך שניתן ליישם את אותו עיקרון על בני אדם, דבר שיעזור מאוד להבין את מנגנון השליטה בכישורים.

כפי שאמר שלדק עצמו, היבטים מסוימים בהשערה בדבר היווצרות סיבתיות דומים לאלמנטים של מערכות מסורתיות ונסתרות שונות, למשל, מושג הנוכחות של נשמה קבוצתית בכל מיני בעלי חיים או תורת הרישומים האקאשית (אתרית).

אך מהם השדות הללו ומאיפה הם מגיעים? במשך יותר מ -50 שנה, טבעם נשאר בגדר תעלומה, וקיומם היפותטי. בדומה לתחומים המוכרים בפיזיקה, הם מחברים אובייקטים דומים בחלל, אך יתר על כן, הם גם מחברים אותם בזמן. הרעיון הוא שהשדות המורפוגנטיים המתפתחים בהתפתחות בעלי חיים או צמחים נגזרים מצורות שהיו קיימות לפני פרטים מאותו מין.

העוברים, כביכול, מכוונים אליהם. תהליך ההתאמה הזה נקרא morphoresonance. בדיוק באותו אופן, השדה המארגן את פעילות מערכת העצבים של בעלי חיים מאותו מין בא לידי ביטוי: בהתנהגותם האינסטינקטיבית בעלי החיים משתמשים ב"בנק הזיכרון "או ב"זיכרון הכולל" של המינים שלהם.

השערתו של שלדק יכולה להסביר מקרים של המצאות מקבילות, ידע אינטואיטיבי, אפשרות למידה והתפתחות מואצת, אפקט סיעור מוחות.

לחומר מבנה עדין של רמות אנרגיה, ומטרתם אינה מובנת במלואה. כל זה מעיד ישירות על קיומם של כמה תקשורת טבעית, ערוצי קליטה-שידור, מערכת קואורדינטות וירטואלית וכו ', שכפי שאנו מניחים, טבועות בכל התאים והמבנים של אורגניזם חי. מאפיינים אלה הכרחיים לחומר, בלעדיהם התפתחותם של אורגניזמים, הסתגלות ואולי גם החיבור הסלקטיבי הטלפטי הקשור למינים, עליו מדברת שלדראק, אינו מתקבל על הדעת.

כל אובייקט ביולוגי בתהליך החיים מייצר תמונה מורכבת של שדות פיזיים וקרינה. המאפיינים המרחבי-זמניים שלהם נושאים מידע חשוב אודות מצב האיברים והרקמות האנושיים. גם השפעתם על העולם שמסביב אינה מוטלת בספק; ייתכן בהחלט שהם משמשים גם מצע חומרי המעביר את מחשבותיהם של חלקם ומכניס אותם לתודעתם של אחרים.

רעיון קיומם של מבני מידע תאיים התבטא לראשונה על ידי החוקר האוסטרי פ 'וייס בתחילת המאה ה -20.

הוא הציע כי סביב העובר, או העובר, נוצר שדה מסוים, שאותו כינה מורפוגנטי. הוא, כביכול, יוצר איברים בודדים ואורגניזמים שלמים מחומר סלולרי, קובע את רצף היווצרותם בחלל ובזמן.

לכל תא בגוף יש שדה מורפוגנטי אינדיבידואלי, הנושא מידע על הגוף כולו והתוכנית להתפתחותו. השדות של תאים בודדים משולבים לשדה מורפו-גנטי יחיד, העוטף ומחלחל לכל האורגניזם, נמצא בתקשורת מתמדת עם כל תא ושולט בכל הפעולות להיווצרותו ותפקודו של כל תא ושל האורגניזם כולו כולו.. על פי תפיסה זו, נושא המידע התורשתי אינו עוד גרעין התא, אלא השדה המורפו-גנטי שלו, בעוד ש- DNA משקף רק את המידע שנושא השדה. התחום המורפו-גנטי משתנה כל הזמן, ומשקף את הדינמיקה של התפתחות האורגניזם. לפיכך, מושג השדות המורפוגנטיים מבוסס על תזה של מידע חוץ -תאי, וההנחה של ה"וולימטרי "של שדה זה היא מניחה, שכן הוא אמור לכסות את כל תאי הגוף.

מכיוון שקיומם של שדות מורפוגנטיים קשור קשר הדוק לקיומם ותפקודם של מבנים ביולוגיים, מכאן נובע שכאשר המבנה הביולוגי מת, גם השדה המורפוגנטי צריך להיעלם. נכון, אף אחד עדיין לא הצליח לתקן את תוקפה של מסקנה כזו, אבל זה נובע מהעובדה ששדה כזה נחשב כנגזרת של מבנים סלולריים, ואם התאים מתים, אז השדה חייב להיעלם. השדה המורפוגנטי יכול להתקיים כל עוד לפחות תא אחד של האורגניזם חי.

לפיכך, מושג השדות המורפוגנטיים מניח את טבעם המקומי, הקשור קשר הדוק למיקום התצורת הביולוגית.אולם מאוחר יותר הורחבה משמעותית פרשנות זו למושג השדות המורפוגנטיים, הוצעו הצעות כי מבני מידע תאיים הם בעלי אופי רחב יותר.

הדבר בא לידי ביטוי בהסבר של תופעות רבות באמצעות מה שנקרא "שדות התודעה".

האדם, במובן עמוק כלשהו, חושב עם כל גופו. נשאלת השאלה האם אדם הוא יוצר החשיבה המתמשכת או רק מקבל את אותם זרמים הזורמים מחוצה לו? אם ההנחה השנייה נכונה, אזי כל מאמציו של אדם שמטרתו לתפוס זרמים אלה: מדיטציה, קבלת תרופות פסיכדליות, השתתפות בתעלומות ולבסוף היכולת לשאול את עצמו שאלות בשפה של ייצוגים נפרדים ולהמתין. לתשובה להם - כל אלה הם רק הגדרות דרכים שונות.

יונג האמין כי "… ההתקדמות מורכבת מהכנת התודעה ולתפיסת רעיונות מאיפשהו מחוץ לזרמיו הזורמים". לדוגמה, כמה מתמטיקאים רציניים משוכנעים עמוקות כי בפעילותם היצירתית הם אינם ממציאים, אלא מגלים מבנים מופשטים שקיימים בפועל ובעצמאות.

רופרט שלדרק ציין כי אדם מטמיע ידע ככל שיותר קל להכיר אותו. פעם הוא ביקש מתלמידי אנגלית ללמוד שלוש רביעיות יפניות. יחד עם זאת, אחת הייתה רק קבוצת מילים, או יותר נכון, הירוגליפים, השנייה הייתה יצירה של סופר מודרני לא ידוע, והשלישית הייתה דוגמה קלאסית לשירה יפנית, הידועה בארץ השמש העולה. כמו כן יש לנו "אני זוכר רגע נפלא".

זה היה הרבע הקלאסי שהתלמידים זכרו הכי טוב! שים לב שאף אחד מהם לא ידע יפנית ולא היה לו מושג איזה מהשירים הוא קלאסיקה, שהיא אופוס שזה עתה הלחין, ואילו שטויות לגמרי!

לאחר ניסוי זה שחזר על עצמו יותר מפעם אחת, שלדראק הציע כי יש שדה מסוים של תמונות משותף לכל האנשים. בתחום זה, יחד עם רבים אחרים, יש גם דימוי של רבעון יפני ישן, הוא מוכר לרבים, ולכן הדימוי שלו "מוטבע" היטב בשטח והוא נגיש יותר מאשר למשל התמונה של פסוק שחובר לאחרונה. כל דבר יכול להפוך לדימויים של תחום כזה: מידע, תחושה או מודל התנהגות. יתר על כן, לא רק לבני אדם יש שדות כאלה, אלא גם בעלי חיים, ציפורים, חרקים, צמחים ואפילו גבישים. Sheldrake כינה שדות תמונה מורפוגניים, כלומר כאלה שמשפיעים על מבנה או צורתם של דברים.

בניסוי אחר, פסיכולוג מארצות הברית, ארדן מלברג, הציע למתנדבים ללמוד שתי גרסאות של קוד מורס של אותה מורכבות. הסוד היה שגרסה אחת היא למעשה קוד מורס, והשנייה הייתה חיקוי שלה. ללא יוצא מן הכלל, כל הנבדקים למדו את הגרסה הסטנדרטית של הקוד מהר יותר וקל יותר, למרות שהם לא ידעו על הטריק ולא ידעו שרק גרסה אחת של האלפבית נכונה.

כמובן, הרבה יותר קל "לתפוס" את הזיכרון שלך ב"אתר "המורפוגני מאשר הזיכרון של אנשים אחרים. אך באופן תיאורטי, עם "כוונון" מיומן, הזיכרון של כל אדם או חברה הופך לזמין. אז אם אתה רוצה ללמוד אנגלית, אתה לא צריך להתעמק במילונים ולהאזין לקסטות, אתה רק צריך "לכוון" את המוח שלך לגל "האנגלי".

החבל היחיד הוא שעדיין לא ידוע כיצד לעשות זאת!

החשוב מכל, המוח "מכוון" לתמונות ידועות. אותה אנגלית, למשל, קלה יותר ללמידה מאשר סוואהילית או הינדית, כי הרבה יותר אנשים מדברים אותה. המשמעות היא ששדות מורפוגניים אינם משתנים, ניתן לשנותם בהשפעת ידע חדש. לדוגמה, אם אתמול ידע לא ידוע יתפשט לכל מקום מחר, גם תחומו יתפשט ויהיה זמין למספר רב יותר של אנשים (בעלי חיים, צמחים וכו ').

"מוטבע" קטלני בתחום המורפוגני ונגיש לכל התמונות פשוטו כמשמעו שלדראק מכנה "הרגלים".לדעתו, היקום אינו מציית אחת ולתמיד לחוקים שנקבעו, אלא חי בהתאם לדימויים מסוימים הכלולים בזיכרון הטבעי המשותף. דימויים ארכאיים - "הרגלים", "אחראיים" לשדות הכבידה והאלקטרומגנטיים, אטומי המימן, קבוצת הכוכבים אורסה הקטנה, האטמוספירה, האוקיינוסים בעולם וכו ', די יציבים, אך אין זה אומר שהם אינם יכולים להשתנות, כי, יחד עם "הרגלים" אחרים, לטבע יש גם "הרגל" של שינוי. התפתחות החיים, התרבות, האדם הוא שאיפה להתפתחות הטבועה בטבע הדברים, "טבועה" מאוד בשדה המורפוגני שלה.

אם יש שדות מורפוגניים המשותף לכל האנשים (בעלי החיים), מסתבר שהכל (וכולם) בעולם קשור זה לזה. בכל פעם שנלמד משהו חדש, לא רק אנחנו, אלא גם כל האנשים, היקום כולו ילמד אותו. הידע שלנו הופך לנפוץ. ישירות איזושהי שכל משותף מוחלט!

תורת התחומים המורפוגניים מסבירה גם את תופעת החיזוי. תכנית אחרת פועלת כאן: אדם שעושה תחזית כזו או אחרת, "שולח" מידע מסוים לשדה המורפוגני, אשר מוחזר לאחר מכן בצורה של אירוע שהושג באמת.

אותו "חוט" מושך חתולים וכלבים שאיבדו את דרכם או נטשו הרחק מבעליהם. במאה ה -16, כלב גרייהאוד בשם קיסר הגיע משוויץ לצרפת, לשם הגיע בעלה, וחיפש אותו בארמון המלכותי! ובמהלך מלחמת העולם הראשונה, הכלב פרינס, בחיפוש אחר הבעלים שלו, קצין צבא, שחה ברחבי התעלה האנגלית! חיות לימוד פראיות מתנהגות באופן דומה: זאבים שפיגרו אחרי החבורה תמיד מוצאים את קרוביהם, שועלים מרגיעים את הגורים המשחקים, נמצאים במרחק ניכר מהם ולא משמיעים צליל אחד, רק מביטים בדריכות לכיוון המחילה שלהם..

בהחלט יתכן שבמקרים כאלה, בעלי חיים פשוט קוראים מידע מהשדות המעצבים של אדם זה או זה. אין זה נדיר שאחינו הקטנים "לומדים" תחומים מורפוגניים עולמיים. היכולת של בעלי חיים לצפות לפורענות היא ידועה. עדי ראייה נזכרים כי בשנת 1960, ערב רעידת האדמה באגדיר (מרוקו), נמלטו כל הכלבים המשוטטים מהעיר (לא רק חולדות בורחות מסכנה!). שלוש שנים מאוחר יותר, אותו דבר קרה בעיר סקופיה (יוגוסלביה): הכלבים בורחים ואז רעידות של כוח הרסני. ההיסטוריה מכירה דוגמאות רבות אחרות.

המצאות גדולות רבות נעשו על ידי אנשים שונים לחלוטין כמעט באותו הזמן. כנראה, זה קורה שאותם רעיונות עולים בראשם של אנשים רבים, אך לא כולם מיישמים אותם.

מסתבר שכל הגילויים וההישגים המדעיים התרחשו בדיוק כאשר מספר החוקרים הגיע למסה קריטית. כמובן שלכל תגלית או מידע חדש, יש מסת קריטית של אנשים המעורבים בפתרון בעיה זו.

מסתבר שזה תלוי בכל אחד מאיתנו מה אנחנו הופכים בסופו של דבר כמין בזמן. האם זה אפשרי? כן. פשוט קשה מאוד להאמין שמחשבותיו של אדם רגיל, בשילוב עם שפע של שאיפות דומות, יכולות להשפיע ולשנות את העולם כולו. נותר רק לקבוע לאן עלינו לכוון את כל מאמצינו. הערכת הערכים מחדש והחיפוש אחר משמעות הקיום הנוסף היא השאלה העיקרית שאליה ניגשה האנושות הארצית כיום. שאלה זו צריכה לאחד את בני הארץ בחיפוש משותף אחר תשובה לה.

בכוחנו, או ליתר דיוק בכוחו של כל בן חי על כדור הארץ שלנו, לנסות להבין מה קורה ולשנות את עצמנו, ובכך לתרום להתפשטות השינויים הללו ברחבי העולם. הבינו שרק אתם עצמכם ואף אחד אחר לא יכול לעזור לעצמכם ולכדור הארץ כולו. כל מה שקורה בעולם הזה תלוי רק בך, ורק אתה לבד יכול לשנות את זה. הרי המסה הקריטית של המעבר לאיכות חדשה אינה ידועה לנו. אז בהחלט יתכן ש"הקוף המאה "שישנה את העולם הוא בדיוק אתה …

מוּמלָץ: